domingo, 16 de marzo de 2025

ANA MARÍA MATUTE

Mira este breve vídeo sobre Ana María Matute con motivo de la publicación de todos sus cuentos en  el volumen La puerta de la luna y la concesión del Premio Cervantes. A continuación del vídeo, encontrarás un fragmento de una entrevista en prensa del año 2000.



"Siempre he sido rarita"


KM. Tiene usted pinta de ancianita bondadosa y compuesta.

AMM. Compuesta y sin novio.

KM. ¿Qué hay debajo?
AMM. Yo siempre he sido igual, de joven y de vieja. Lo que pasa es que el estuche exterior corresponde al físico. Pero el interior siempre ha sido el mismo: una mujer inconformista y, en mis épocas, rebelde. Ahora, la rebeldía me da mucha pereza.
KM. Dice que no escribe para vender. Pero no parece que pueda quejarse.
AMM. Nunca he escrito para vender, sino para comunicar. Si vendo, me parece muy bien y muy sorprendente, porque eso significa que hay mucha gente que me sigue y, sobre todo, que me comprende.
KM. ¿Qué hay de su proverbial timidez?
AMM. Ya ves. Continúa.
KM. De pequeña, le encantaba que la metieran en el cuarto oscuro. Ya era rarita.
AMM. Siempre he sido rarita y creo que, hasta cierto punto, lo sigo siendo. Pero eso que me mortificaba mucho antes, ahora me da igual. Me gustaba el cuarto oscuro, porque me lo pasaba muy bien.
KM. No más rarita por eso que por empezar a escribir cuentos a los cinco años.
AMM. No es muy habitual. Yo lo hacía porque, si no arranco a escribir, reviento. Si el mundo no me aceptaba, yo me lo tenía que inventar.
KM. ¿Cuál es la mayor maldad que recuerda de sus monjas de las Damas Negras?
AMM. Reírse de que yo era tartamuda.
KM. ¿Por qué la crueldad está tan presente en sus libros?
AMM. Porque la he vivido muy de cerca. Y no hablo solamente de mí, porque todo lo que nos rodea forma parte de nuestra vida. Y cuando yo veo esa crueldad, ese egoísmo, esa maldad contra cantidad de gente que no tiene voz para expresarse, para defenderse..., eso me exaspera.
KM. En el bosque, tema central de su obra, ¿hay más lobos o más Caperucitas?
AMM. Las Caperucitas son imbéciles. Para mí no tienen ningún interés. Los lobos, sí. Yo tengo una idea del lobo y de Caperucita que se desmarca de los freudianos. El lobo es un ser que me gusta. Yo me siento un lobo estepario.
KM. Usted dice haber visto hadas, gnomos, ángeles. ¿Se ha encontrado con alguien normal?
AMM. Lo triste es que me he encontrado siempre con gente normal entre comillas.
KM. "Comprendo mejor a un trasgo que a un banquero". ¿Qué ventajas tiene el trasgo?
AMM. No sé si tiene ventajas o desventajas. Lo único que sé es que entiendo su mundo. Los banqueros, con excepciones honrosas -no me vayan a negar ahora créditos-, no son inteligibles para mí.
KM. ¿Está usted segura de ser un caballero de la Tabla Redonda frustrado?
AMM. ¡Ah! ¿Lo he dicho? Pues ahora pienso que quizá sí, pero sin la brutalidad.
KM. ¿Quién sería su rey Arturo?
AMM. ¡Yo!
KM. Se apunta a todo.
AMM. Todo junto. Y Ginebra. Y Lancelot. También sir Gawain. Y, sobre todo, Galahad.
KM. ¿El grial existe, o su búsqueda es ya un fin es sí misma?
AMM. Seguramente debe de existir, puesto que todo el mundo, sabiéndolo o no, va en su busca.
KM. ¿En la Real Academia hay servicios de señoras?
AMM. Ni de señores ni de señoras. Hay servicios unisex, porque éstos no son nada machistas.
KM. Los hombres y usted visitan el mismo sitio.
AMM. Hay varios, todos están muy bien y no hay problema. Yo siempre que he ido estaba sola... Además, no creas que van todos allí con ganas de hacer pipí.
KM. ¿Qué queda tras una existencia de francotiradora?
AMM. Pues la satisfacción de no haber claudicado nunca ante nada ni ante nadie, ni ante usos, costumbres, políticas y regímenes.
KM. ¿El sentido del humor la ha ayudado a sobrevivir?
AMM. Por supuesto. El sentido del humor y reírme de mí misma. El que no se sabe reír de sí mismo va dado.


ABC (11/08/2000)


ESTILO EN "LOS NIÑOS TONTOS"

Su estilo es brillante, sensual. El lirismo que impregna a todos los relatos aparece no como un fin, sino como un medio adecuado al profundo sentido de la narración. Son minúsculos dramas que pueden ser considerados tanto poemas en prosa de tono lírico y forma narrativa, como cuentos que han adoptado, junto al estilo poético, el tono mágico, absurdo de la leyenda y de la fábula, para alcanzar una dimensión más profunda de la vida y de la realidad. Las vidas de estos niños están condenadas al dolor, a la soledad y a la muerte de forma absurda. La delicadeza y ternura de su estilo corre pareja con la emoción hiriente y cruel del mundo de las tragedias infantiles. (Vilanova, Novela y sociedad en la España de la posguerra, Barcelona, Lumen, 1995).


No existe acción ni progresión de la trama: se trata de escenas estáticas, meros cuadros que muestran trozos de una realidad repulsiva o grotesca mediante un lenguaje y una cadencia bellísimos. Por eso, más que un conjunto de microrrelatos, lo considero un poemario muy particular, repleto de simbolismo e imágenes sugerentes, aunque no exento de crudeza avivada por la identidad de sus protagonistas. (Blog: "Un libro al día")

sábado, 15 de marzo de 2025

ALGUNAS DECLARACIONES DE ANA MARÍA MATUTE

"La fantasía forma parte de la realidad porque es un producto nuestro; por tanto si forma parte de nosotros, forma parte de la realidad".

 

FRAGMENTO DE UNA ENTREVISTA A ANA MARÍA  MATUTE EN 2007

P. Un tema recurrente en sus relatos es la falta de entendimiento entre los adultos y los niños. ¿Es así?

R. Eso sí, eso lo he pasado yo, y lo han pasado muchos niños a mi alrededor. Yo me he dado cuenta de que, en España, ha habido una absoluta, hasta ahora, ignorancia de lo que es la infancia y una falta de conocimiento. “Los niños son los niños, son posesión nuestra, y haremos de ellos lo que queramos”. Jamás se han interesado por lo que piensa un niño, por lo que siente, por lo que desea, por lo que no quieren. No, los niños eran posesión, hasta en la manera de vestirlos, los niños eran trofeos de los padres. -Y después de tomar aire, retoma su discurso cada vez más exaltada- Yo una vez oí: “Un niño de cuatro años no tiene problemas”, pero ¿qué se cree ése?, ¿que un niño de cuatro años no tiene problemas? Un niño de cuatro años tiene problemas y a veces -gritando- ¡enormes!, como usted quizá no los tenga.

LA NIÑA FEA

ILUSTRACIONES SOBRE "LOS NIÑOS TONTOS"


FRAGMENTO DE UNA ENTREVISTA A ANA MARÍA  MATUTE EN 2007

P. Un tema recurrente en sus relatos es la falta de entendimiento entre los adultos y los niños. ¿Es así?

R. Eso sí, eso lo he pasado yo, y lo han pasado muchos niños a mi alrededor. Yo me he dado cuenta de que, en España, ha habido una absoluta, hasta ahora, ignorancia de lo que es la infancia y una falta de conocimiento. “Los niños son los niños, son posesión nuestra, y haremos de ellos lo que queramos”. Jamás se han interesado por lo que piensa un niño, por lo que siente, por lo que desea, por lo que no quieren. No, los niños eran posesión, hasta en la manera de vestirlos, los niños eran trofeos de los padres. -Y después de tomar aire, retoma su discurso cada vez más exaltada- Yo una vez oí: “Un niño de cuatro años no tiene problemas”, pero ¿qué se cree ése?, ¿que un niño de cuatro años no tiene problemas? Un niño de cuatro años tiene problemas y a veces -gritando- ¡enormes!, como usted quizá no los tenga.




"LA NIÑA FEA": BREVE COMENTARIO


UNA GUÍA PARA EL COMENTARIO 
Ejemplo: "La niña fea"
    AnitaDinamita Illustration.
  1. Tema
  2. Argumento
  3. Figuras retóricas principales
  4. Relación del cuento con el resto del libro.

Este cuento presenta un caso de acoso escolar, pues las compañeras de esta niña, la rechazan por el simple hecho de ser fea desde su punto de vista (la narradora solo comenta que tenía la “cara oscura” y los ojos negros).
       
Como una Blancanieves, comiendo su manzana, permanece sola y callada en una parte del patio donde no jugaba nadie. Pero la acompañaban algunos elementos de la naturaleza, tal como podemos comprobar en la enumeración ascendente (“acacias”, “rosales”, “abejas”, “hormigas” y “la tierra caliente”). La tierra, que aparece personificada, la llama como una madre para que se vaya con ella “Tú tienes mi color”.
        
Sirviéndose del recurso de la elipsis, la narradora da un salto en el tiempo y, de repente, todo ha cambiado: la niña ha muerto, aunque no se diga en ningún momento, pero por los signos que ofrece la autora (“flores de espino”, “flores de papel”, “cintas moradas”), podemos deducirlo. La niña tiene que morir para que todos descubran su belleza, aunque sea muy tarde. Sirviéndose de la antítesis, la narradora lo deja bien claro: de la niña fea se dice ahora “qué bonita es”. Sin embargo, nadie ha actuado para ahorrarle el sufrimiento a la niña: su paraíso está en el mundo del subsuelo, un paraíso descrito con varias sinestesias “color caliente”, “aroma escondido”, “dulce escondite” y con enumeración final que nos acaba de dar la clave de esa muerte, sobre todo con la expresión “flores no nacidas”.
         
Encontramos en este cuento varias de las características de Los niños tontos:
  • aparece una niña protagonista sin nombre, que es víctima de la incompresión y el rechazo de los demás,
  • el cuento acaba con la muerte de la protagonista,
  • algunos animales anuncian la tragedia (“las hormigas malignas”),
  • hay elementos de la naturaleza personificados (la tierra en este caso),
  • los adultos no intervienen, están ausentes, no protegen a los niños.


viernes, 14 de marzo de 2025

POLVO DE CARBÓN

Ilustración de Jean Pierre Barrera


"La niña de la carbonería tenía polvo negro en la frente, en las manos y dentro de la boca. Sacaba la lengua al trozo de espejo que colgó en el pestillo de la ventana, se miraba el paladar, y le parecía una capillita ahumada".

 

EL NEGRITO DE LOS OJOS AZULES

 Ilustración de Jean Pierre Barrera

Una noche nació un niño.
Supieron que era tonto porque no lloraba y estaba negro como el cielo. Lo dejaron en un cesto, y el gato le lamía la cara. Pero, luego, tuvo envidia y le sacó los ojos. Los ojos eran azul oscuro, con muchas cintas encarnadas. 
Ni siquiera entonces lloró el niño, y todos lo olvidaron.

EL OTRO NIÑO

Era otro niño, otro, que nadie vio nunca, que apareció en la escuela de la señorita Leocadia, sentado en el último pupitre, con su juboncillo de ter­ciopelo malva, bordado en plata.  Un niño que todo lo mi­raba con otra mirada, que no decía nada porque todo lo tenía dicho.  Y cuando la señorita Leocadia le vio los dos dedos de la mano derecha unidos, sin poderse despegar, cayó de rodillas, llorando, y dijo: «¡Ay de mí, ay de mí!  El niño del altar estaba triste y ha venido a mi escuela!»

EL ESCAPARATE DE LA PASTELERÍA

Ilustración de David Cejudo
El niño pequeño, de los pies descalzos y sucios, soñaba todas las noches que entraba dentro del escaparate. Tras el cristal había tartas de manzana, guindas rojas y salsa de caramelo, que brillaba.

jueves, 13 de marzo de 2025

PREPARANDO EL EXAMEN SOBRE "LOS NIÑOS TONTOS"

Para preparar el examen de "Los niños tontos", además de estudiar la teoría sobre la autora y el contexto histórico (apuntes, dossier), os recomiendo volver a leer todos los cuentos y que hagáis una serie de listas con los motivos que se repiten y memoricéis los títulos.

  • Cuentos en los que claramente mueren los niños protagonistas.
  • Cuentos en los que no mueren. ¿Qué ocurre?
  • Cuentos en los que los niños anhelan la belleza.
  • Cuentos en los que está clara la crítica social (la pobreza de la posguerra sobre todo).
  • Cuentos en los que el protagonista es un niño enfermo.
  • Cuentos en los que los niños llegan a ser adultos.
  • Cuentos en los que aparece el tema religioso.
  • Cuentos en los que los personajes se muestran crueles (entre los propios niños).
  • Cuentos en los que los animales tienen un papel importante y cuál es.
  • Cuentos con referencias intertextuales claras.
  • Etc.

viernes, 5 de abril de 2024

VERBOS INERGATIVOS E INACUSATIVOS

Los verbos inacusativos e inergativos son las dos clases de verbos en la que se puede dividir los verbos intransitivos.

Verbos inergativos: indican acción o proceso controlado por un AGENTE que funciona como sujeto.
 
Ejemplos:  
sonreír, patinar, trabajar, gritar, caminar, llorar, correr, esquiar, bostezar, trabajar,  hablar, cantar, jugar, galopar...

Juan y María patinaron en la pista.
 
 Verbos inacusativos: el sujeto no suele ser un agente, sino que suele referirse a la entidad afectada por el verbo (PACIENTE). El sujeto ha sufrido algún proceso. El sujeto suele ir pospuesto.
 
Ejemplos: 
llegar, crecer, brotar, florecer, aparecer, emerger, surgir, desaparecer, quedar, faltar, hervir, caer, existir, vivir, disfrutrar, sufrir, arrepentirse, etc. 

Florecieron las rosas en primavera.
 
 Existe un cierto número de criterios para diferenciar estas dos clases de verbos. 

1) Algunos verbos INERGATIVOS se pueden transitivizar. Los INACUSATIVOS no admiten nunca la pasiva:

Berta cantó --- Berta cantó la canción (inergativo)
*Berta cayó la casa  (inacusativo)

2) Los INERGATIVOS pueden aceptar un adjunto que implique un agente, como "voluntariamente", "intencionadamente", etc.

El chico ha gritado voluntariamente (inergativo)
* El chico ha nacido voluntariamente (inacusativo)

3) Los INACUSATIVOS pueden lugar a construcciones con participios absolutos:

Caídas las hojas, podaron el pino ( inacusativo)
*Reído el muchacho, supe que el chiste era malo (inergativo)

4) Los INACUSATIVOS admiten participios pasivos (como CN):

La lluvia caída (inacusativo)
*El perro ladrado (inergativo)

5) El sujeto pospuesto de los V inacusativos puede ir sin artículo, a diferencia del de los verbos inergativos.

Estaban volando aviones (inacusativo)
*Estaban ladrando perros (inergativo)

ANÁLISIS INVERSO: VERBOS MODALES

DE CARA AL ANÁLISIS INVERSO, os conviene tener claro qué es un verbo modal:


Los verbos modales en español son fundamentalmente cinco: deber, querer, saber, poder y soler. Van seguidos de un infinitivo.
A diferencia de los verbos auxiliares, los verbos modales sí aportan significado. Los verbos modales expresan la actitud que tiene el orador ante una acción. Expresan obligación, voluntad, conocimiento, permiso, posibilidad, probabilidad y reiteración de la acción expresada por el verbo principal.

Muchos verbos modales forman parte de perífrasis verbales. Se trata de: deber de, tener que y haber que

En este LINK, encontraréis más información y ejemplos.

Ejemplos de análisis inverso con verbos modales:

1) Nombre colectivo, verbo modal, PVO del CD, pro átono (CD):
La pudieron entregar acabada al profesorado

2) Adverbio adjetival, V inergativo, V modal, pro relativo
La chica que trabaja conmigo no puede escribir tan rápido

3) Adv exclamativo, demostrativo, V modal, derivado (prefijación)
¡Qué inmorales pueden ser estos políticos!

martes, 5 de marzo de 2024

ORACIONES SUBORDINADAS

 Vamos a practicar el reconocimiento de diferentes oraciones subordinadas con la canción de Manolo Tena: ¿Qué te pasa? 

Las oraciones subrayadas en amarillo son subordinadas de relativo, todas ellas tienen un antecedente (un nombre) y cumplen la función de CN.

Las oraciones subrayadas en verde son subordinadas sustantivas; cumplen la misma función que cumpliría un SN (sujeto, CD, término de preposición).


Tengo una moto estropeada
y tengo un coche que no anda.
Tengo un pez que no sabe nadar
y tengo un perro que no sabe ladrar.
Tengo una radio estropeada
y tengo un loro que no habla.
Tengo un mono que no sabe imitar
y una mosca que no me deja en paz.
Todos me dicen: "¿qué te pasa?" CD
Y yo no sé qué contestar CD
Todos se piensan que estoy triste CD
desde que tú te fuiste de casa.
Y me preguntan: "¿qué te pasa?"
Y yo no sé qué contestar.
Y yo no sé qué contestar.
Tengo el blues de la mañana
y tres relojes que se atrasan.
Tengo un amigo que no sabe soñar
y una guitarra que no puedo afinar.
Todos me dicen: "¿qué te pasa?"
Y yo no sé que contestar.
Y yo no se que contestar.
Todos se piensan que estoy triste...
Tengo una casa sin ventanas
y una tristeza enamorada.
Tengo un disfraz pero no es carnaval
y esta locura que no puedo parar.
Todos me dicen: "qué te pasa?"
Y yo no sé qué contestar

Todos se piensan que estoy triste...

domingo, 3 de marzo de 2024

NEXOS DE LAS SUBORDINADAS RELATIVAS: LOS RELATIVOS

Los nexos que introducen oraciones subordinadas RELATIVAS (o adjetivas) se denominan relativos. A continuación, encontrarás una serie de características generales de estos elementos y una lista de los mismos:

  • Ocupan la posición inicial de una oración subordinada:

Vamos a ese bar, donde ponen tapas gratis.

Me compré el libro que me recomendaste.

Hazlo como quieras.

Dará una recompensa a quien  lo encuentre .

  • Los relativos, por su significado, pueden hacer referencia a personas (quien), cosas (que), tiempos (cuando), lugares (donde, adonde), maneras (como), cantidades (cuanto).
  • Pueden utilizarse en una oración con antecedente explícito (El concierto se celebró en el estadiodonde tu equipo jugó ayer); o sin antecedente previo (Quien quiera entender, que entienda).

Se distinguen los siguientes tipos:

-Pronombres: que; quien / quienes; el cual / la cual / los cuales / las cuales.

-Determinante posesivo: cuyo / cuya / cuyos / cuyas.

-Cuantificador: cuanto / cuanta / cuantos / cuantas.

-Adverbios: como; cuando; donde; adonde; cuanto.

-Relativos indefinidos:

1-Pronombres: cualquiera / cualesquiera; quienquiera / quienesquiera.

2-Adverbios: comoquiera; cuandoquiera; dondequiera.

-El relativo que.

Puede referirse tanto a cosas como a personas, carece de flexión tanto de género como de número.

La mujer que viste en el tren es una actriz famosa.

No encuentro el libro que me pediste. 

Los alumnos que no entreguen el trabajo suspenderán.


Con frecuencia va precedido del artículo determinado, que debe concordar en género y número con el antecedente:

 La oficina en la que trabajo está en la calle Mayor.

Las canciones con las que me relajo están en este disco.

Los amigos con los que salgo son de esta ciudad.

 A veces aparece a principio de la oración sin antecedente explícito: Las que hayan terminado, que salgan.

La forma neutra lo que se emplea cuando el antecedente es una oración o un pronombre neutro, es invariable:

Eso es lo que me gusta.

-El relativo quien.

Hace referencia a personas y presenta variación de número. Puede realizar varias funciones sintácticas: como la de complemento directo (la mujer a quien ama), complemento indirecto (el amigo a quien escribo una carta), etc.

 María fue quien dio el aviso.

 Fuimos nosotros quienes falsificamos las notas.

 El chico con quien me encontré es mi primo.

Nunca lleva artículo. Puede ir delante de la frase sin antecedente (Quien quiera salir puede hacerlo ahora).

-El relativo el cual / la cual / los cuales / las cuales.

Va precedido del artículo, que concuerda en género y en número con el antecedente.

Negociaré esa cláusula sin la cual no firmaré el contrato.

 Juan tiene unos ideales por los cuales lucha.


 El neutro lo cual puede tener como antecedente una oración o un pronombre neutro:

Dijo esolo cual es mentira.


-El posesivo cuyo.

Desempeña la función de determinante y concuerda en género y número con el sustantivo al que modifica. Pero no se debe emplear cuyo sin su valor posesivo.

 El padre cuyas hijas estudian el el colegio Juan de Juni es profesor de matemáticas.

 Se denomina quesuismo a la sustitución incorrecta de cuyo por ''que + posesivo''

 Tengo una amiga cuyo marido es médico. > *Tengo una amiga que su marido es médico. 

-El cuantificador cuanto / cuanta / cuantos / cuantas.

Se suele utilizar con un antecedente que también posee valor cuantificativo, normalmente en correlación con tanto. Aunque estas expresiones están en desuso en la lengua actual, ya que tanto se sustituye por como. Con función de determinante cuantificador:

Dieron tantas opiniones cuantas personas había en la reunión.> Dieron tantas opiniones como personas había en la reunión.

O con uso pronominal:

Recibió tanto dinero cuanto pidió.> Recibió tanto dinero como pidió.

 

Con frecuencia este cuantificador se utiliza en construcciones sin antecedente expreso:

Invitó a cuantas personas vio.

 

-Los adverbios relativos dondecuando, como.

Desempeñan en la oración de relativo la función de complemento circunstancial de lugar, tiempo y modo respectivamente.

El lugar donde nos conocimos.

El momento cuando llegó.

El modo como habló.

 

Es frecuente que el antecedente de los adverbios relativos no aparezca expreso.

Cuando llegues, avisa.

Colócalo donde dije.

 

-Los relativos indefinidos.

Se escriben en una sola palabra y se emplean seguidos de que.

Cuandoquiera que venga.

Lo encontraremos dondequiera que esté.